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                                          目標考核工作自查報告(草稿

                                          作者:鄧勇 來源:網絡 時間:2019-01-24 閱讀: 字體:
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                                          成都華西中學2009年目標考核工作自查報告

                                          過去的一年,學校被評為“學!,“先進學!,“先進!。師生受各級表彰、嘉獎達xxx人次。初2012級、高2012級新生招生工作取得了良好成績,初2009級中考、高2009級高考取得優異成績。目前,我校在校學生數達xxxx人,設xx個教學班。在職教職工人數達xxx人。

                                          1.加強黨建,精誠團結

                                          黨支部積極開展入黨積極分子培訓活動,又一批優秀教師向黨組織遞交了申請,學校黨組織進一步壯大,x位同志光榮加入中國共產黨,我校在職教師中黨員達到了xx人。黨員同志始終戰斗在一線,是學校的中堅力量。學校優秀班主任、優秀教師、優秀教教研工作者、學校優秀管理干部,處處都有黨員干部的身影。

                                          學校注重法律學習。學校黨政班子能夠依法治校,采取年級組聘任制的用人制度。學校堅持校務公開制度,堅持政策決定公開,意見整改公開,處理結果公開,做到辦事有理、有據、有序、有紀,同時充分發揮工會組織民主監督職能。對學校重大決策、帳務審查、規劃招標,評優評先等工作進行全過程監督,并對結果進行公開。針對績效工資政策和新課程改革帶來的新情況、出現的新問題,學校已計劃制訂和重審學校一系列規章制度。

                                          學校對老師倡導終身學習的新型理念。學校領導帶頭學習進修,全員學習、終身學習、自覺學習的學習型組織已得到較好體現,教師全面完成了合格學歷進修。學校還對新來的青年教師定期進行上崗前培訓和考核。學校堅持把師德教育與學習《教師職業道德》《公民道德建設實施綱要》相結合,建立和完善了教師檔案。

                                          4.干部下班,身先士卒

                                          加強教職工及黨員隊伍的思想作風建設,規范黨員例會學習制度。充分利用“政治學習”和 “業務學習”的機會,組織全體教職工認真學習各級教育工作會議精神以及《中小學教師職業道德》、《教師法》。通過學習,使大家清楚地認識到推進基礎教育發展的重要性,從而轉變教育教學觀念,增強做好教育教學工作的使命感和責任感。 .校務公開,接受監督

                                          實行“績效工資”后,利益分配的方式及激勵機制的修訂或建立,要在廣泛聽取廣大教職工意見基礎上展開。

                                          二、開展系列德育活動,促進校風學風形成

                                          1.德育滲透,活動先行

                                          堅持以課堂為主渠道,開發教材和教學活動的育人功能,加強相關學科的思想滲透教育,對學生思想品質進行潛移默化的熏陶和影響,有利于幫助學生樹立正確的人生觀和人才觀。

                                          堅持以活動為載體,創造一種積極上進、健康發展的氛圍,達到了以活動育人的目的。無論是每周一升國旗儀式、兩操、新生軍訓、田徑運動會等全校性活動,還是各班的班會、課外活動,從沒有放松對學生進行道德思想教育,為學生“求學做人”奠定了良好的基礎。在區教育局組織的“xx活動”中,我校獲xx比賽第x名,xx比賽第x名,xx舞獲xx獎,綜合排名獲中學組第一。學校還利用宣傳欄、宣傳櫥窗、黑板報、閉路電視系統、橫幅等宣傳陣地,積極開展各種宣傳教育活動,每月都組織相應的專題活動:法制、安全教育專題;詩詞欣賞、創作專題;革命傳統教育專題;學生行為規范教育專題等等。這些活動均取得了很好效果。

                                          堅持以正確的輿論引導學生,以高尚的精神鼓舞學生,以優秀的典型教育學生,每學期期中期末通過組織先進班級評比、優秀學生的評比,對品學兼優的學生發獎狀、獎品,在每學年開學典禮上發放朱清時獎學金,并將其相片張貼宣傳,極大地增強了全校學生求知上進的動力。

                                          2.養成教育,制度保證

                                          學校團委充分發揮學生干部隊伍的作用,提高學生自治能力,提高學生自我教育、自我服務的意識。校園衛生環境得到了明顯改善。學校無愧于成都市綠化先進單位???這樣的光榮稱號。

                                          學校十分注重學生的身體健康教育,堅持早鍛煉,堅持做好兩操,定期舉行冬季三項競賽和一年一度的田徑運動會。2009年學校組織田徑運動隊參加區中小學田徑運動會又獲團體總分第x名。

                                          針對一些學生存在的心理問題和障礙,心理健康教育刻不容緩。把德育工作與學生心理研究相結合,設立校長信箱,成立心理咨詢診室,及時解決實際問題,掃除學生心理障礙,培養學生良好的心理素質。同時,我校政教處組織全體班主任進行心理教育培訓???,提高了班主任的思想素質和業務水平,涌現了一大批優秀德育工作者。

                                          學校與桃x派出所共同實施了“警民共建”工程,在校門口安裝了探頭,清除了校園周圍的“三室一廳”,有力地維護了青年學生的身心健康。

                                          通過強化門衛管理,加強防范教育。以各部門的協同努力,有效地保障了學校天天平安,無重大安全事故,無師生違法違紀案件和刑事犯罪。2009年度綜合治理無重大安全事故,被評為成都市綜合治理先進學校???。

                                          2009年初,我校調整了家長學校組織機構,進一步完善了工作制度,制定了工作計劃,建立“家校通”,定期召開學生家長會、科班教師會,形成了學校、家庭、社會三結合的“三位一體”教育網絡。200x年x月政教處申報了市級課題“學校家庭社區三結合教育的實效性研究”???。通過家長會和家長代表會,與社會及家長保持密切聯系,逐步形成對學生教育的共識和合力。

                                          實行了班級德育成績量化考核制度。其基本思想就是每學期每生的德育基本分xxx分,以學生的表現、紀律、出勤、成績、儀表以及事態等按好與差進行得失分結算,逐日打分,周末結算,下周一由德育處在公告欄公布分數。根據班級學生的得分情況,作為學校評選先進班級、先進個人參考基數。

                                          2009年,學校以新的發展規劃為引領,以提高課堂教學實效性為抓手,促進教師專業發展,優化學校師資隊伍,努力打造一支與創建區級和諧教育實驗區、新一輪高中課程改革相適應的師資隊伍。

                                          學校積極開展讀一本好書的活動,特別是教育教學理論的書籍,組織教師學習美國心理學家加德納的《多元智能理論》,引導教師運用多元智能理論進行教育教學的實踐,從而真正轉變教育觀念,關注每一個學生的發展,落實在教育教學的行為中。充分利用省、市教育專家資源,開展理論學習和教學實踐的研討。使教師越來越清醒地認識到,學生的智能是呈現多元性的,教師應俯下身子,善于發現學生的長處,進行有效的引導,讓學生身心健康、和諧成長,成為最好的自己。

                                          學校開展多種形式的校本培訓,為青年教師架起了專業發展的橋梁,即初職期教師提高課堂教學能力培訓基本模式、發展期教師提高課堂教學能力培訓基本模式、成熟期教師提高課堂教學能力培訓基本模式。使不同層面的教師都有其專業發展的空間。加強教育科研和信息技術的培訓的針對性和有效性。

                                          2.機制激勵,個性發展

                                          3.管理過程,落實常規

                                          完善問卷調查制度和隨堂聽課制度。教務處和年級組通力合作,通過問卷調查和召開師生座談會、隨堂聽課等活動的持續開展,廣泛收集教學意見,溝通教與學渠道,改進教學工作,提高了課堂質量。

                                          三、開展課堂教學創新,弘揚學校教學特色

                                          教學特色是學校生存發展的通行證。成都華西中學的教學特色是在傳承百年傳統、創新教育體制、強化教學管理、深化課程改革、推進教育科研的基礎上逐步形成的。

                                          學校具有悠久的體育運動傳統特色,崇尚運動、敢于拼搏。各級運動隊在各種比賽中為學校贏得了很多榮譽。校足球隊先后7次代表四川省參加全國中學生足球比賽,獲得良好成績,曾獲法國“敖唐杯”青少年國際足球邀請賽冠軍,多年來一直囊括四川省、成都市各種比賽的冠亞軍。田徑隊為08年奧運輸送了后備選手。200年成都市首屆初中生綜合運動會,我校獲團體總分第二名。校藝術團在全國、省、市各級藝術比賽中取得優異成績。我校合唱團曾獲成都市第六屆、第七屆中小學生藝術節合唱比賽一等獎;參加四川省中小學藝術節歌詠比賽多次榮獲一等獎;我校學生美術作品獲四川省第四屆中小學藝術節一等獎,第十屆全國中小學生繪畫、書法比賽中一等獎;我校舞蹈隊多次獲成都市中小學生藝術節舞蹈比賽一等獎,學生表演唱比賽一等獎;器樂類獲TV全國少兒藝術電視大賽決賽銀獎,四川省青少年藝術人才選拔賽決賽一等獎,成都市少兒藝術新苗大賽“十佳”,美術、書法獲全國比賽的金、銀獎。

                                          學科課外活動參加人數多,適及知識面廣,內容豐富多彩,學科特色鮮明。

                                          數學科:創辦學生的數學刊物如數學板報、數學小報、數學信箱,設立數學問題征解,寫數學小論文等,介紹數學前沿、數學思想、數學故事,研究性學習等,注重數學在其他學科及現實中的廣泛運用,實用性強,趣味性強。

                                          生物科:開展與激發學生興趣相結合、與生活實際和健康相結合、與自然環保相結合為特色的課外活動,如初中開展了以“鳥類知識展”、“植物調查”等課外活動,高中開展了“現代生物知識信息”收集研究活動。

                                          在課外活動方面下一步的思路和措施是,加大對教師的培訓,納入課程改革項目,安排課外活動內容和時間,增加學生參與機會。

                                          我校的教學工作管理“三全兩重”為特色,“三全”就是“全面、全程、全員管理,“兩重”就是“重細節、重過程”。在充分聽取部分骨干教師、年級組、教研組、中層干部意見的基礎上,制定完善了包括“備課、上課、作業批改、公開課、聽課、教學反饋”等環節的《成都華西中學教學常規要求》《教師教學工作手冊》,堅持開展每期兩次全校范圍的評教活動,定期召開年級教師大會。為確!叭貎扇惫芾硭枷肼鋵嵉轿,學校建立了由下年級領導直接指導下的、由“年級組長、黨小組長、工會小組長”組成的、有年級組長全面負責的“三長”聯系制,組建了教學質量指導考核小組,充分發揮了集體的智慧、活力和創造精神,增強了教學管理的連續性、科學性。

                                          教育科研工作是全面提高教育教學質量的助推器。學?蒲泄ぷ鞯脑瓌t是:課題帶動科研,以科研促進教學;學?蒲泄ぷ鞯闹笇枷胧牵赫n題源自課堂,制度規范科研,科研促進教學;學?蒲泄ぷ鞯牟呗允牵骸皢栴}——課題”的策略,開展“主題教研”、“課堂攻堅”活動,使科研工作常態化。學校成立了教科室,制定了《成都華西中學教育科研管理條例》以及相關的科研成果獎勵政策,堅持每年召開教育教學年會。針對我校搬遷階段科研工作比較薄弱的實際,我?蒲泄ぷ鞑扇 皢栴}—課題”的策略,在教職工中開展“三個一”活動:讀一本書、寫一篇論文、上一次研究課。把科研工作與教師的日常教學結合起來,學校還開展教育敘事研究,在教師中征集“我精彩的教學片斷”、“我難忘的教育故事”。為進一步推動教學科研,學校提出了“課堂攻堅”的口號,積極開展“主題教學觀摩——主題評課反思——主題教學講座——主題教育討論”的“主題教研”活動,按照“過手、過關、過細”的要求,做實、做精、做細教學科研工作的各個環節。

                                          四、教研工作銳意創新,研教相長水平提升

                                          《成都華西中學教科研獎勵方案》實施以來,全校教師參與教研活動的積極性進一步提高,校園教學研究之風日漸濃厚。

                                          2.開展校本培訓

                                          學校舉行了青年教師教學優質課比賽,取得了良好的效果,許多青年教師很快就進入了角色,在教學工作中取得了優異成績。圍繞區教育局優課評比和教干評課活動,我校各學科的中青年教師教學開展優質課比賽活動,在此基礎上選拔出優秀教師參加區優課評比,在區中小學優課競賽和教干現場評課活動中,我校教師獲獎???。

                                          3.加強應試教學

                                          2009屆初三,全體教師精誠團結,通力合作,找準方向,巧干快干,制訂了一套切實可行的中考備考方案,超額完成了學校預定的中考任務。2009年中考在全體初三教師和各部門的努力下,取得了優異的成績,xxx名學生參加中考,考入高中的學生xxx名,上重點線xx名,重點錄取率達xx%。

                                          2009屆高三,???。

                                          為迎接新課改,我校有計劃的對我校高中教師進行新課程教材、教法、教學理念進行培訓。通過請專家到校作報告、送教師外地學習、網上通過視頻材料交流等形式,使教師深入領會新課程理念的核心思想,在日常教育教學中身體力,提前布局。

                                          上好常規教研課。要求每個老師每學期上一節教研課,要在“實”上多下功夫,在“精”“細”上多動腦筋,眼睛盯在學生上,思想放在管理上,精力放在教學上,功夫下在質量上。在教學中要研究教材、學情、教情、考情,要有效訓練、有效考試。培養學生學習動力、學習能力、學習毅力和科學用腦。檢查、反饋、評講、矯正等后續工作要進一步落實。

                                          應加強理論研修和專家引領。使教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實,而是改造、創建新的現實,培育出有創造能力的人,確立“一切為了學生的發展”的教學理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。樹立學生主體觀,貫徹民主教學思想,構建民主和諧的師生關系,尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,相信學生存在發展潛能,積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發展觀,將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗,關注學生學習興趣等非智力因素,重視學生獨立性、自主性的培養與發揮,使獲取知識、學會學習、掌握知識和技能的過程,成為學生豐富情感完善自我、學會合作、學會做人的過程。

                                          四、課題研究結合教學,教學科研相互促進

                                          我校課題研究的基本思路是,以素質教育和課程改革為背景,以現代教育思想和技術為先導,以課題研究為聚點,以提高教育質量為目的,搭建教師專業發展的平臺,促進我校穩步跨入現代教育高地,實現華西人百年夢想。

                                          我校課題研究的操作模式有:整合模式、系統模式。

                                          系統模式:系統論告訴我們,系統結構決定系統功能。經過長期的實踐,我們認為以下運作系統具有人本、高效、協調的特點。


                                          課題組

                                          年級備課組

                                          研究小組 其中,學校行政對立什么課題、如何組建課題領導小組和研究小組等重大問題作決策,教科室具體執行學校行政的決定并對課題研究的全過程實施規范管理,課題領導小組組長通常由校長擔任,負責審批課題方案、保障課題研究過程、督促課題成果的推廣等工作,課題研究小組具體實施課題研究。小專題是在課題組統一計劃下的具體研究內容,可以有幾個或者一個研究人員擔任,一個或幾個小專題構成年級備課組的研究任務,幾個年級備課組的研究任務構成教研組或年級組的研究任務。些小專題又可以獨立申報校本課題,條件成熟時可以獨立申報結題或者評獎。

                                          3.研究成果推廣運用

                                          200年我們的國家級課題《青少年挫折教育研究》和《青少年自主德育研究》結題,前者獲得四川省科研成果二等獎,其中關于相對弱勢班級教育研究、關于青少年挫折問題的研究等成果已經融入我校的“自主德育”“細節德育”之中,形成我校德育特色。

                                          2009年我們的國家級課題《基于交互白板的語文數學外語學習策略研究》結題,獲得總課題組二等獎,目前正在大力推廣其研究成果。

                                          在研究過程中,這些課題的小專題作為校本課題,其成果幾經匯集成《華西學人》(三本)和《教育研究成果集》(四本)以及教學案例、錄像。成為我校教師專業進修的校本資料。

                                          今后我校課題研究的工作:做好待結題的課題的結題工作。開發新的研究領域:

                                          (2)教育部“十一五”課題《基于網絡的教師專業發展P平臺》已經得到區教育局支持和總課題組認可。


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