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                                          中班角色游戲:圓圓快遞站

                                          作者:鄧勇 來源:整理 時間:2018-07-13 閱讀: 字體:

                                          中班角色游戲:圓圓快遞站


                                          一、游戲價值

                                          圓圓快遞站一開張就集聚了極高的人氣。有的排隊寄發禮物;有的認真蓋章;有的熱情接待;有的忙綠送發包裹……。儼然一副熱鬧非凡的景象。圓圓快遞站不僅為班級各區域提供服務,更會接受終極挑戰將指定包裹送發幼兒園各場所,這也進一步激發了幼兒游戲的興趣。本游戲對于幼兒的發展主要有三方面的價值點:一是促進與他人交往的能力;二是體驗為他人服務的樂趣;三是提高任務意識。

                                          對于中班幼兒而言本游戲的核心價值:

                                          1、能主動與他人溝通堅持完成任務。

                                          2、體驗為他人服務的樂趣。

                                          3、通過簡易地圖識別及包裹發送,促進空間方位感。

                                          二、游戲準備

                                          1、前期經驗準備

                                          ?參觀快遞站,了解環境及工作特點。

                                          ?進一步認識幼兒園里的各個場所、廳室。

                                          2、環境創設

                                          ?創建溫馨的快遞站,劃分投寄發處、包裝處及發送處。

                                          ?張貼醒目標志及角色牌。

                                          ?快遞寄發流程圖。

                                          3、材料投放

                                          ?投寄處:桌椅一套、筆及便簽便于幼兒登記等。

                                          ?包裝處:剪刀、雙面膠等手工用具,各色包裝紙及彩帶等裝飾品,張貼包裝流程圖。

                                          ?發送處:包裹陳列架,成品包裹(附簡易地圖供幼兒參閱用于終極挑戰),幼兒自制包裹,登記單及送達簽收單,幼兒園各廳室內部電話本等。

                                          三、預設問題

                                          1、孩子存在能力差異,為使孩子對活動有個適應提升的過程,教師對游戲要有層次推進的預設:從室內送發過渡到園內送發,從教師協助到能力互補結伴送發至獨立完成等。

                                          2、在園內送發過程存在一定的安全隱患,教師應事先與園部監控室及各廳室教師做好活動前溝通,取得游戲的支持與安全保障。

                                          3、游戲初期幼兒對快遞的寄發流程不清晰,教師應學會等待切不可拔苗助長,讓孩子有自己適應的過程,教師做好引導、暗示與提煉即可。

                                          4、游戲中明確包裹寄給誰?寄到哪里?是關鍵,每個孩子的表達表現不同,教師在引導幼兒運用自己的符號進行表達的同時,因為孩子對符號的理解因人而異,所以更要鼓勵幼兒相互溝通達成統一,為游戲開展奠定基礎。

                                          、游戲過程,幼兒在園內送發時時間掌控是難題,因此配備簡易對講機不僅可以及時了解幼兒動向,又可以調控孩子時間。

                                          四、觀察重點與支持

                                          1、看同伴間能否積極溝通達成統一。支持:養成活動前同伴討論協商的活動習慣,并不斷強化。

                                          2、看孩子對操作流程是否清晰。支持:拍攝視頻介紹游戲流程,不斷完善工作流程圖隱性暗示等。

                                          3、看孩子能否嘗試園內送發,并完成任務。支持:同伴互補結對派送、教師參與派送等,幫助幼兒客服困難嘗試獨立完成。

                                          4、看游戲中孩子是否有體驗成功和為他人服務的樂趣。支持:通過隱性幫助讓每一位幼兒都能體驗成功與快樂。

                                          五、案例分享

                                          需要幫忙嗎?

                                          描述:萌萌一進入快遞站就選擇了送發包裹的角色,可是好長時間過去了她還沒有出發。這時教師走過去指著包裹上的地址問:“你知道送哪嗎?”萌萌點頭肯定的回答:“財務室,上面畫著錢!苯處熡衷囂降脝枺骸爸镭攧帐以谀膯?””三樓,閱讀走廊旁邊!泵让却舐曆a充著回答!澳悄憧梢猿霭l了,不然時間會來不及!崩蠋熖嵝阎f道?蛇@時萌萌卻低頭輕聲道:“好的!苯處熕坪跤X察到什么忙問:“需要幫忙嗎?”“我不敢一個人送!薄

                                          最后在同伴的陪同下,萌萌完成了送發包裹到財務室的任務,還得到了財務室老師獎勵的公主粘紙,今天的萌萌開心極了。

                                          分析:案例中的萌萌是位做事小心翼翼的女孩,平常比較膽小。今天能夠選擇送發包裹的角色本身就傳遞了她想挑戰自我的信息,顯然教師接收到了并給與了積極的關注。當然,嘗試還是需要勇氣,游戲中教師敏銳的觀察到萌萌的細微變化,一句“需要幫忙嗎?”打開了孩子想要嘗試的顧慮,并通過積極的溝通幫助孩子收獲成功,相信萌萌還會跨出更堅定的一步。

                                          六、游戲資料





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