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                                          關于參與孩子家庭作業,給家長的建議

                                          作者:大河網 來源:未知 時間:2019-12-09 閱讀: 字體:
                                          關于參與孩子家庭作業,給家長的建議(一)
                                          家長在參與孩子的家庭作業過程中對學生的期望要合理,并且和孩子進行合理適當的溝通,避免給學生帶來過大的壓力而引發學生的抵觸情緒。小學高年級學生是處于一個發展的特殊時期,希望得到來自家長、老師、同伴的認可。美國心理學家羅森塔爾提出的“羅森塔爾效應”強調期望對人的發展的作用,孩子受到家長或老師的期望之后,會在心理上感覺得到了社會的支持,就會不自覺的朝著期望的方向發展。家長要對孩子有一個合理的期望,多鼓勵孩子,在孩子遇見難題的時候幫助其一起想辦法解決,不要覺得自己的孩子不如別人家的孩子,每個孩子都是獨特的。本筆者在教學實踐中觀察發現有一名四年級學生在一次考試中考了班級第一名,但是相對于上一次的成績分數有所減少,家長到學校詢問老師孩子分數下降的原因,并呈現出一種很焦慮的情緒狀態,伴隨著家長的焦慮情緒讓孩子的學習情緒也變得緊張。家長不能總給孩子學習生活上太大的壓力,非要嚴厲要求孩子是第一名、最優秀,這會給孩子非常大的精神壓力,也不利于孩子在遭遇挫折后情緒的自我調控。如果孩子的家庭作業沒有完成或者在學習上落后了,不能一味的去批評孩子,要思考原因,對癥下藥,科學指導。及時和孩子溝通問題,合理期望,讓孩子擁有一個健康的學習心態。
                                          家長是孩子的第一任老師,孩子在學習和成長的過程中,父母對其影響是最深刻的,家長一定要以身作則,給孩子樹立一個榜樣,在無形中塑造孩子健康的人格。有的孩子在寫作業時看見父母在吃零食、在看電視,孩子就會三心二意,注意力始終無法集中,一心想看電視或者去玩,而不想也不能將心思放在家庭作業上。在孩子寫作業時,家長可以盡量陪伴,這種陪伴不是監管,是和孩子一起看書或者學習。有了家長樹立榜樣,以身作則,孩子的學習也會更加有動力。家長要在參與孩子家庭作業時耐心指導孩子,盡量不要對孩子打發脾氣,大聲訓斥。埃里克森的人格發展理論認為小學兒童面臨的人格發展危機是“勤奮與自卑”的沖突,家長要多給予孩子鼓勵和肯定,讓孩子充分體驗努力帶來的快樂,培養孩子的勤奮感。在參與孩子家庭作業過程中注重與孩子交流解決問題的方法和思路,“授人以魚不如授人以漁”家長不能夠只注重作業中問題的答案,更要關注孩子的解決問題的思維,與孩子共同交流,也會發現孩子思維的創造性。同時家長在解決問題中的方式和情緒狀態也會對孩子有一定的影響,對孩子起到榜樣的示范作用。
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